Als aktiver Coach (Autistent) für Menschen mit Autismus, bin ich sehr gerne dabei! Ich suche nämlich Austausch und Vernetzung mit andere Assistenten und Klienten!
Roy Freeman
Umfrage "Was ist gute Assistenz für Menschen mit Autismus?" ab dem 2. April 2012
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Erster u. meines Erachtens wichtigster Start für eine Begleitung: Ein Coach, der
sich als Autoritätsperson gegenüber dem Autisten sieht, hat seinen Auftrag falsch
verstanden und wird bei mir kaum bis gar nicht auf Verständnis stossen und bei
allem Respekt für solche Coachs, nicht der Autist, sondern sie selber sind nicht
teamfähig und die Definition "voneinander lernen" wird nichts als zu einer Farce.
Kurz gefasst: Der Coach ist der Anwalt des Autisten und nicht dessen Meister
(Chef), diese Aufgabe übernimmt der Lehrer oder in der Lehre der Ausbildner.Zweiter und m.E. ebenso wichtiger Punkt: Nachfragen, welche Begleitung und
Hilfe der Autist wünscht und nicht überrascht sein, wenn jeder Autist eine andere
Vorstellung hat, die ihm schlussendlich von Nutzen ist.
Es ist ganz besonders wichtig, dass man viel Geduld aufbringt, denn Autisten
brauchen viel Zeit und viele Erklärungen, warum dieses oder jenes sinnvoll ist
und manche Dinge müssen nicht umgesetzt werden, denn jeder Mensch hat
seine individuelle Grenze der Machbarkeit.
Kurz gefasst: Es ist die Aufgabe des Coachs, diese Grenzen der Machbarkeit
den Nicht-Autisten verständlich zu machen und zu verhandeln (er ist der Anwalt
des Autisten), so dass ein Miteinander auf beiden Seiten ermöglicht wird.---
Coachs, die sich als Autoritätspersonen, als Vorgesetzte, als Erzieher oder gar
als Therapeuten sehen, die dem Autisten nun beizubringen haben, wie sie sich
anzupassen haben, haben (bei allem Respekt) ihre Aufgabe schlicht nicht
verstanden. Der Coach ist nichts als der Anwalt (Vermittler) des Autisten.Das meine erste Stellungnahme zu diesem Thema.
Mag sein, dass ich mich wiederholt habe, man möge mir verzeihen.---
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Vielen Dank für dieses wertvolle und wichtige Thema.
Ich bin eine Mutter eines betroffenen Jungen von 12 Jahren. Ich mache die Erfahrung, dass viel zu wenig auf die individuellen Bedürfnisse des einzelnen Betroffenen eingegangen wird. Nicht jeder braucht die gleiche Hilfe. Die Coachs sollten auch den "Draht" zu der jeweiligen Person suchen - und auch finden wollen. Irgendeine Gemeinsamkeit, ein "Aufhänger", wo sie anknüpfen können und das Interesse des Autisten wecken. Wenn kein Zugang zu der Person gefunden werden kann, ist der Coach auf verlohrenem Posten. Und bitte nicht die Betroffenen ändern und Regeln durchsetzen wollen, wie sie sich der Gesellschaft anzupassen haben. Dies stösst auf Gegenwehr und das Ruder kann nicht mehr umgerissen werden.
Wichtig finde ich es auch, wie meine Vorredner schon erwähnt haben, dass man nachfragt. Auch die Eltern, denn die kennen die Probleme und Schwierigkeiten des Kindes, wenn es sich z.B. um ein Kind handelt. Denn oft scheitert es an den "banalen" Kleingkeiten, die für uns nicht Betroffene normal und selbstverständlich sind: z.B. bei kaltem Wetter eine Jacke anziehen, in der Schule die Hausaufgaben abgeben und nicht im Schulranzen behalten - man hat sie ja schliesslich gemacht, aber das weiss ja der Lehrer nicht.
Kurz: die Coachs sollten sich nicht vordrängen und ihre eigenen Ideen verwirklichen wollen, sondern im Stillen agieren und die Person anleiten. Dies erfordert eine grosse Aufmerksamkeit und Einfühlungsvermögen - und NACHFRAGEN! (Ich kann es nicht genug betonen
) Unser Coach ist da eingefahren; sie habe das schliesslich studiert, meint sie, und sie müsse sich nichts von Laien sagen lassen. Also so wird das bestimmt nie funktionieren!Ich bin auch gespannt, wie dieses Thema weitergeführt wird und wünsche weiterhin alles Gute.
Freundliche Grüsse,
Agnes Roth -
Mondheuler
Hat Dein Sohn als 12 jähriger denn bereits einen Coach oder sprichst Du da von einer Heilpädagogin oder ähnlichem?
Ein Coach begleitet meist Jugendliche und Erwachsene in der Ausbildung und in der Berufswelt.Ist es denn jemandem passiert, dass er/sie so bevormundet oder übergangen wurde oder sind dies Ängste die kundgetan werden?
Grüsse
Sunny -
Begrifflichkeiten wie
Coach, Assistenz, Autistent, Schulbegleiter, Heilpädagogin etc.
gibt es jede Menge ...Es handelt sich grundsätzlich um Begleitpersonen von Autisten
an Schulen, Lehre, Arbeitsplatz, nicht selten auch Familie ...
und diese Funktion sollte diskutiert werden,
ohne jedwelchen Versuch der Splittung von Alter od. anderen Kriterien,
da es sich um eine Grundsatzfrage handelt.---
Und was ich von der Ecke von 13.31 kenne "Du als Autist ..."
schreibe ich hier jetzt besser nicht weiter ...---
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Falls genügend Interesse hier in diese Forum vorhanden ist, könnte ich die Wichtiges übersetzen und hier posten.
Das wäre schön, wenn ich Auszüge aus dem Buch "How to be a Para Pro" in deutscher Übersetzung lesen könnte. Vielen Dank für das Angebot - und ja, ich wäre sehr interessiert!Das Thema Assistenz begleitet uns dank unserer Kinder schon ihr ganzes Leben. Als Eltern begleiten, fördern und fordern wir unsere Kinder während ihrer Frei- und Ferienzeit. Assistenten begleiten unsere Kinder in der Schule und im Beruf. Es gibt keine Gebrauchsanweisung, meiner Erfahrung nach auch nicht DIE RICHTIGE METHODE. Was das Ganze auch nicht einfacher macht. Jeder Autist ist anders, das zwingt der Assistenz eine hohe Flexibilität auf. Was bei A gegangen ist, funktioniert bei B vielleicht überhaupt nicht. Schon aus diesem Grund ist eine enge Zusammenarbeit mit dem Elternhaus unumgänglich. Die Eltern und Geschwister sind die Personen die dem Autisten am nächsten stehen und am ehesten wissen, wie er/sie tickt. Die Informationen, was am meisten Angst macht, wie man ihn am ehesten wieder beruhigen kann, wie man ihn stützt und unterstützt, was er bereits erlebt und was er bereits alles geschafft hat, sind (finde ich) wichtig.
Die grösste Erfahrung habe ich heute mit der schulischen Assistenz. Die Anforderung an den Assistenten sind riesig. Die Schule hat Anliegen und Wünsche, wie der Autist im Unterricht zu funktionieren habe, die Eltern haben Wünsche und Forderungen, die vielleicht nicht immer auf der gleichen Linie liegen, wie die Forderungen der Schule. Auch der autistische Schüler hat eine Wunschvorstellung, wie er sich seinen Schulalltag wünscht (unserer z.B. eine Schule ohne Schulweg, ohne Pausen, ohne den Gang ausserhalb des Schulzimmers, etc.) Eine weitere Aufgabe, die sich dem Assistenten stellt, ist die Würde des Autisten nicht zu verletzen und ihn von sich unabhängiger zu machen, ihn zu mehr Selbständigkeit zu führen, uvm...
Ohne Assistenz wäre die erfolgreiche Beschulung unseres Sohnes im höchsten Masse gefährdet, der Weg in ein später unabhängiges Leben sehr schwer, vielleicht sogar unmöglich. Für eine erfolgreiche Assistenz braucht es meiner Meinung ein solides Vertrauensverhältnis (das muss natürlich erst aufgebaut werden), gegenseitige Schuldzuweisungen sind zu unterlassen, die bringen niemanden weiter. Der AssistentIN soll sagen können, wenn er mit seinem KlientenIN nicht weiter kommt. In der Diskussion (mit Eltern, Lehrer, Lehrlingschef, Berufsschule und AUTISTEN) kann nach neuen Wegen gesucht werden.Ich hoffe, dass die Assistenten unserer Kinder genügend Mut haben, hier über ihre Erfahrungen mit unseren Kindern zu schreiben. Ich lerne gerne von euren Erfahrungen.
Liebe Grüsse
Monica -
Ich fasse die bisherigen Texte zusammen:
Beziehung und Vertrauen aufbauen
Benötigt Zeit und Geduld und sollte auf Gegenseitigkeit beruhen.
Informationen von versch. Seiten (inkl. Familie) einholen
Abklären, welche individuelle Hilfe erwünscht und notwendig ist,
mit der Zielsetzung möglichst viel Selbständigkeit zu erreichen,
in der Berücksichtigung, dass der Autismus als solcher nicht
heilbar ist (Anpassung immer im Verhältnis der Machbarkeit).Koordination und Information an die versch. involvierten Stellen
In der Funktion der Interessen-Vertretung des Autisten
und in der Berücksichtigung der Wahrung der Privatsphäre.---
Das mag nun sehr logisch u. selbstverständlich klingen, wie die Praxis aber zeigt,
ist es offenbar leider nicht so. Zu viele Menschen wissen es nicht umzusetzen und
für jeden, der es kann (und solche durfte ich auch kennenlernen), bin ich dankbar.---
@ Roy
Dein Angebot nehme ich gerne an und bin sehr interessiert an den Texten.
http://www.amazon.de/How-Para-…sionals/dp/toc/0966652916
Insb. Ausschnitte aus dem zweiten Teil des Buches interessieren mich.---
Ich hoffe,
dass sich noch andere Autistenten, Heilpädagogen, Coachs
(oder welche Definition auch immer verwendet wird) melden
und ein Austausch (und evtl. Vernetzung) möglich wird.---
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In Bern fand heute eine Kundgebung der Lehrer und Lehrerinnen betreffend des Lektionenabbaus von 2L. im August auf der Mittelstufe statt.
Heute Morgen fand eine interessante Diskussion in der 3./4. Klasse statt.Die Schüler und Schülerinnen haben ihre Gedanken formuliert, diskutiert.
Weniger Schule ist toll. Bis dann klar wurde, dass es wohl nicht Franz, Deutsch oder Mathe betrifft, sondern Fächer wie Werken, Sport, NMM.
Das fanden sie dann gar nicht mehr toll.Der Junge mit AS den ich begleite hat es nicht mehr ausgehalten. Er wollte sich unbedingt zu Wort melden.
Dann stand er auf und ging zum Klassenlehrer. Dieser ging nicht sofort auf ihn ein.
Ich sass hinten im Klassenzimmer, worauf er zu mir kam. Er hatte eine dringende Frage!
"Werden meine Schulbegleitungslektionen gekürzt?"Die Frage hat mich beeindruckt.
ZitatDie grösste Erfahrung habe ich heute mit der schulischen Assistenz. Die Anforderung an den Assistenten sind riesig. Die Schule hat Anliegen und Wünsche, wie der Autist im Unterricht zu funktionieren habe, die Eltern haben Wünsche und Forderungen, die vielleicht nicht immer auf der gleichen Linie liegen, wie die Forderungen der Schule. Auch der autistische Schüler hat eine Wunschvorstellung, wie er sich seinen Schulalltag wünscht (unserer z.B. eine Schule ohne Schulweg, ohne Pausen, ohne den Gang ausserhalb des Schulzimmers, etc.) Eine weitere Aufgabe, die sich dem Assistenten stellt, ist die Würde des Autisten nicht zu verletzen und ihn von sich unabhängiger zu machen, ihn zu mehr Selbständigkeit zu führen, uvm...Ohne Assistenz wäre die erfolgreiche Beschulung unseres Sohnes im höchsten Masse gefährdet, der Weg in ein später unabhängiges Leben sehr schwer, vielleicht sogar unmöglich. Für eine erfolgreiche Assistenz braucht es meiner Meinung ein solides Vertrauensverhältnis
--> das hast du schön formuliert.
Mir gefällt die Breite und Vielfalt der Aufgabenpalette!Roy
es freut mich zu lesen, dass du mit Lehrer und Lehrerinnen der Berufsschule Bern arbeitest. Ich finde es wichtig, dass wir neben der Assistenz unser Umfeld positiv prägen. Da ist jeder persönliche Kontakt ganz viel Wert. Dabei erleben wir, wie eisig kalt der Wind für autistische Menschen bläst, wie schwierig der Weg für sie ist.@all
Danke für all die ermutigenden und interessanten Beiträge.coffee
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@ Roy, besten Dank für Deine Arbeit !
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Punkt 4
Was ist gut für alle Kinder?
Essen, Schlafen, Fürsorge, Förderung
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1. Der erste und grundlegende Baustein für eine angemessene und lehrreiche Unterstützung
ist die Kenntnis über die Störung und die Person, die es betrifft.Ich beginne einmal mit diesem Punkt: zwei meiner Söhne haben das Asperger-Syndrom was aber leider erst nach der Schulzeit nach dem Scheitern ihrer Berufsausbildung diagnostiziert wurde.
beide haben aber sehr unterschiedliche Ausprägungen, so dass man unmöglich beide gleich begleiten könnte.danke für diese Übersetztung
Antonella
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3.Die aktive Weiterbildung für Assistenten und Assistentinnen muss umfassend und kontinuierlich sein.
Mich würde interessieren wie sich Assistenten, Schulbegleitungen usw. weiterbilden.
(Fachliteratur lesen ausgenommen, das finde ich selbstverständlich)
Wo, wie kontinuierlich bildest du dich als Assistent, Assistentin weiter?Roy und Nic Danke für euere Übersetzungsarbeit
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Entschuldigung, dass ich frage, aber müsste ich nun einen Text schreiben oder gibt es einen Umfragebogen?
Sorry.....:-/
